为进一步提升中心课程建设水平，推进校外兴趣课程的高质量发展，建设一支业务能力强、善于思考、敢于革新的课程研究教师团队，研发处于1月22日下午，组织了中心新学年首轮课程优化专题培训活动。部门课程主管、第二期骨干教师培养对象和今年拟参加课程优化的教师一百余人参会。

杭州师范大学教育学院教授、博士、硕士生导师王凯教授，做了《课程优化路径及方法指导》的专题讲座。王教授从优化课程观念、优化课程类型、优化课程纲要三个维度，对中心课程优化的具体实施提出了建设性意见。他指出校外课程应该是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。校外教师应建立走向关注学生体验（经历）的课程观，应把学生调研作为课程优化的一项重要举措。

讲座中，王教授还引用了多个中小学特色课程，深入浅出地帮助教师理解课程纲要的撰写要素，从背景分析、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个维度，做好做优课程的整体设计思路，为课程的实质性优化打实基础框架。

讲座后，李文英老师介绍了2024年中心课程建设工作思路与新的举措。新的一年，研发处将邀请课程专家、省市教研员、中心有课程研发经验的专业教师，组织开展系列化的专题培训，指导部门一线教师参与课程设计、研究和管理。充分发挥部门课程主管、中心首席、骨干教师在课程建设中的引领作用。搭建中心与部门两级课程导师团队，强化课程的分级管理，提升课程优化研讨的针对性和实效性。并从中心课程体系架构、老课程优化、新课程孵化三个块面提出课程建设工作推进的具体实施流程，让全体教师明晰2024年课程建设每个块面的工作重点与时间节点，齐心协力共同做好中心课程的整体建设。

最后，周华平副处长对当前中心课程建设存在的问题和课程建设的意义进行了剖析阐述，并提出今后课程建设的工作思考。一是课程体系的架构中需持续强化“类别-项目-课程”三级体系意识，应以年为单位周期性完善课程图谱。二是需不断总结校外教育课程建设的实践路径，探寻新课程开发、老课程优化更精更优的方法。三是要围绕“规范发展”“内涵发展”“品质发展”的要求共同努力，探索完善课程管理机制、单门课程体系架构，课程建设共同体机制等举措。四是需注重课程创新，尤其在高阶课程，跨学科融合性课程、线上课程、成人课程、精品课程的开发、打造与实施等方面下功夫。

专题培训受到与会教师一致好评，研发处将继续以此为契机开展系列活动，引领教师开拓教育视野，发掘研发潜能，谱写校外课程建设新篇章。